为了培养学生建立正确的舆论导向，进行舆论引导和舆情处置，有效疏导和控制负面舆情，学院党委办公室坚持党对学生意识形态工作的领导权，并针对大学生对于媒介辨识和自控能力还未成熟的现状，在艺术系和旅游系相继开设了《新媒体时代大学生媒介素养的建构与提升》讲座，累计共十场，讲座效果明显。

当代大学生是接受和传播信息最快的群体，他们的生活学习已经离不开新媒体平台的应用，但也因为其媒介辨识和自控能力还未成熟，在面对各种各样的社会信息不知该如何做出正确判断，引发了一系列的网络安全事件，这就关系到媒介素养问题。提升大学生的网络媒介素养，为主流意识形态网络话语的传播营造清朗的网络舆论环境，意识形态领域在校园工作中至关重要。现如今，我国大部分高校均开设了有关大学生媒介素养的相关讲座或课程学习，媒介素养的知识普及已成为校园意识形态的重要一环。

讲座内容：

讲座主要有五大部分，从大学生对于互联网的依赖程度入手，让学生了解自身所处的互联网大环境，认识“媒介环境”与“客观环境”的差距和区别。

第二部分着重讲解了媒介和媒介素养的相关概念，掌握培养学生四种意识：创新意识、批判意识、道德意识和法律意识，重点培养学生的“解构”能力，学会分解媒体信息，多去思考信息的来源，辨明真假，从不同角度去分析，尽可能去客观的看待媒体信息。

第三部分结合目前大学生媒介素养的现状，分析了大学生群体在媒介接触动机和行为方面、对媒介规范认知状态、在利用媒介资源能力和参与媒介成品制作方面、在媒介认知和媒介批判方面等相关方面的状况。

第四部分重点以高校舆情案件为例进行阐述。大学生网络舆情既有负面舆情，又有正面影响。负面舆情往往会让大学生产生错误的、非理性的、消极的看法，甚至是对校园安全稳定造成一定的危害。在校大学生知识丰富，但是由于社会阅历缺乏、社会经验不足、心理成熟度不高等原因，容易自觉或不自觉地助推网络舆情的发生或陷入网络舆情中。这部分内容主要是加强新媒体时代下大学生网络舆情的引导工作，妥善处置大学生网络舆情，维护高校校园安全稳定，促进大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

最后一部分以构建和提升大学生媒介素养的对策为主，探析大学生要唤醒自我意识，加强自我学习，明确自我追求。

讲座形式：

本次讲座为大学生科普性讲座。

每场讲座均与学生进行实时互动，过程中穿插了一个小测验和媒介素养相关的视频。在讲座最后有提问环节，让学生谈论对媒介素养的认知、对网络谣言的辨别及处理、遇到高校舆情事件的态度及行动等方面的看法，加深理解和体会。

反响效果：

讲座效果反响较好，学生到场率97%，讲座期间，学生积极性高，对于一些涉及到自身行为习惯的话题互动频繁。

讲座意义：

在信息无处不在、无所不及、无人不用的全媒体时代，教育者必须认识到，意识形态领域至关重要，在校园工作中，要牢牢地把握学生意识形态的动向，牢牢掌握网络意识形态工作的主动权。要坚持党对学生意识形态工作的领导权，在校园内积极营造风清气正的网络空间。

学生也在学习的过程中，掌握了媒介素养的相关概念，认识到互联网络背后也有相关的的道德和法律规范，在遇到高校舆情事件时要主意网络传播导向，在没有接触到一手资料的情况下，不盲目跟风，恶意重伤他人，并在之后接触互联网络信息的时候注意媒介素养的内化过程，成为生活的常态和意识。

部分学生反馈：

数字媒体艺术设计1901班 张贵：

当我们在网络上看到一些爱豆的绯闻也好，一些社会实践的轰动，我们轻易不要转发，做到不信谣，不传谣，我们一定要等事件的本人，或者是社会机构的确认，我们再相互传播，以免造成不必要的影响，最起码也得做到，模棱两可的消息不传播，从个人角度出发，当个人信息泄露，或者个人去评价一些机密时，要考虑互联网的法律底线，不要形成网络困扰。

数字媒体艺术设计1903班 张绵笑：

面对网络上的评论，我们不能受到感情的支配，一定要观察清楚再去判断，多渠道获得信息。不去转发未经确认的消息，判断真假以后再去下结论，不要太激进，避免谣传，真相一定会浮现，要进行多方的佐证。

同时，大学生应当提高自己的媒介素养，了解媒介的特点，知道信息如何传播，避开其中的陷阱。有自己的判断力，不随意跟风。

当观点先于事实占据舆论的制高点，情感的发泄胜过对真相的探求。人们不仅会在一味情绪洪流中迷失自我，更会导致社会的畸形发展。作为年轻的一辈，更需要在情绪占据上风时不忘自己的理智，观点形成不忘对真相的探索。做一个理性讨论的传播者，而不是情绪无处安放的发泄者。

室内建筑设计1901班 张国义：

在校园里，大家接触到的媒介主要是校园广播、电视和网络。这些媒介各有其传播特点。网络新闻快，信息量也大，访问量大，关注者多。广播在校园的多个角落都能听到，方便快捷，内容和形式也可以活泼生动，但转瞬即逝。电视的新闻相对来说单调一些，但是画面对受众能产生强烈的冲击力和感染力。对这些媒介的特点，大家应该充分了解，为更好地参与打下基础。

要提高媒介素养能力，除了通过上课或者自学，了解媒介的功能、媒介的意识形态属性和商业属性，了解大众传播内容的生产过程，更要积极参加一些活动。比如，参加学校或老师组织的媒介实践活动，积极参加课堂讨论等。学会正确地看待媒介，利用媒介，学会批判性思考，分析接受媒介信息，自觉抵制不良媒介信息，从容面对信息时代的挑战。从而学会利用媒介资源完善自我，积极参与社会发展，建构一个和谐有序的媒介生态环境，最终达到人与媒介完美结合。

部分讲座照片：