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《无人机应用技术》“理实一体化”的探讨

作者: 上传时间:2020-04-09 浏览量:265

 王增刚(计算机科学系教师)

    接触无人机这些年,我时刻提醒自己无人机发展日新月异,自己要努力了解并学习最新的无人机发展动态及先进的无人机技术,只有自己学得好才有肯能教得好。所以针对无人机相关课程我努力开发一些便于学生学习、利于学生掌握无人机相关理论知识的学习方法及教学方法,让同学门在轻松快乐中掌握知识,学完课程后,学生不但喜欢课程本身,更欣赏我的教学方法。
    一、课程目标设计
    课程的教学目标包括有能力目标、知识目标、其它目标,在教学中要以职业活动为导向,以素质为基础,突出能力目标,培养学生的自我学习能力,以保证学生走上社会后的持续发展能力。
    二、教学方法设计
    教师通过书本及以往的经验经行传授,我认为是一种流水线式的教学方式,它强调的是教师的个人讲课魅力,而这种教学方式与现代社会对人才培养的要求是不相符合的,是跟不上时代发展的要求的。特别是针对职业院校的学生来说,他们不仅仅想听,更想动手做。无人机专业的课程是需要学生的极大参与度,而无人机专业课程的理论教学我采用的并非传统教学方法,是通过图像、声音、图表、视频等多种形式,生动地作用于学生感觉器官而进行的教学活动的,而并非仅限于PPT。无人机实训课重点培养学生的操控能力,所以实训室建设无疑成为关键环节,现有的无人机实训室是学院积极响应国家关于加强学校和企业合作的号召,充分发挥学校与企业双方优势及高等教育,对于曾经作为一家航测公司职员的我来说,比如无人机设计及飞行我是亲身参与、动手操控过的,而这些知识往往是课本上所学不到的,所以说不管在课堂教学还是在实训环节,我都会教学生一些飞行体验及感悟,讲一些通俗易懂的东西,让学生的理解无人机理论知识,掌握无人机飞行操作技能。
    三、教学方法的创新
    我认为理论知识的学习是基础,可以采用多种形式,如声画并茂、形象直观的进行教学,这样才可利于调动学生学习的积极性,帮助学生对问题的理解和接受,通过实训则是对所学理论知识的验证及巩固,而这对职业院校的学生培养来说这显得尤为重要。无人机课程它需要学生的积极参与,是一门互动性比较强的课程,如果仅仅使用一般性的讲稿,只是把教材中整段的文字和图片搬到上来,相当于书本搬家,课件从内容到例题与教材相差无几,教学中又能起到什么作用呢?知识的掌握是一个逐渐积累的过程,从学会使用Cad软件画一个点到画一条线、从规则图形到复杂图形的绘制、从实训室激光切割机的使用到自己动手设计飞机零件等,学生是必须要参与进来的。无人机知识的获取更多是依靠学生的动手实践才能获得,而不单单是教师在教师所讲的内容。课堂教学是基础,掌握无人机相关知识的重中之重是实践、是动手、是实训。实训课上会让每一位同学在操场上都轮流亲手操作无人机,指导他们做各种飞行动作,比如控制云台相机的拍摄角度、定点拍摄视频等,逐渐培养学生的操控技能,知识往往就是这样,当你与它接触后掌握的更为牢固。
    总之,科学、合理地在教学中利用多种方式进行教学,是一种行之有效的方式之一。当然,在使用过程中,要结合自身的实际课程情况进行改进,教师要力争做到教学的生动丰富,充分认识学生在教学过程中的主体地位,相信通过努力与探索,无人机应用技术专业的教学效果将会有很大的提高。 



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